Ortaöğretime Geçiş Sistemi - Seviye Belirleme Sınavı
Yeni öğretim programlarının paradigmaları doğrultusunda, öğrencilerimizin ilköğretimdeki performansını daha doğru bir şekilde ve çok yönlü olarak ölçen, ilköğretimde sürdürülen eğitim ve öğretimin temel ruhu ile bağdaşan ve ortaöğretim kurumlarına doğru bir şekilde geçiş için zemin hazırlayan "Ortaöğretime Geçiş Sistemi" uygulamaya konulmuştur. Yeni geliştirilen sistem, öğrencilerimizin performansını sürece dayalı ve çok boyutlu olarak ölçmeye dayanmaktadır.
Bu sistemle;
- İlköğretim programlarının başarılı bir şekilde uygulanması ve yeni müfredatın temel felsefesinin yerleşmesi sağlanacak,
- Okulda sunulan eğitim ve öğretim güçlendirilecek, daha anlamlı kılınacak,
- İlköğretim okullarında gerçekleştirilen eğitim ve öğretime odaklı değerlendirme yapabilmenin zemini hazırlanacak,
- Eğitim ve öğretimde kalitenin artması ve okul dışı eğitim faaliyetlerinin okul programları ile destekli ve uyumlu hale gelmesi sağlanacak,
- Yeni sistemde, 6. 7. ve 8. sınıflarda yapılacak Seviye Belirleme Sınavları ile öğrencinin süreç içindeki gelişimi değerlendirilecek,
- Okullar arasındaki niteliğe ve niceliğe dayalı farklılıkları gidermeye yönelik veriler elde edilecek,
- Öğrencilerin performans ve proje ödevleri ortaöğretim kurumlarına yerleştirme sürecinde yılsonu başarı puanı yoluyla değerlendirilmiş olacak,
- Öğrenciler üzerindeki sınav kaygısı azaltılarak, öğrencinin sosyal ve kişisel gelişimine zaman ayırması sağlanacak,
- Ortaöğretime geçiş tek bir sınava bağlanmadan, sürece dayalı ve objektif bir yerleştirme ile gerçekleştirilecek.
Bakanlığımızca ulusal ve uluslar arası boyutlarda insan yetiştirme kapasitemizin temel eğitim basamağı sürekli gözden geçirilmektedir. Bu amaçla öğrencilerimiz uluslar arası TlMMS, PIRLS ve PISA projelerine katılmaktadır. Bu çalışmalarda öğrencilere yönelik standart başarı testleri ile öğrenci, öğretmen ve okul anketleri uygulanmakta buralardan elde edilen bilgilerle temel eğitimi tamamlayan öğrencilerimizin neler bildiği, hangi becerileri ne derece kazandıkları, eksikliklerinin neler olduğu belirlenmeye çalışılmaktadır. Böylece eğitim sisteminin mevcut durumu tespit edilmekte; özellikle temel eğitimde, eğitim politikaları, öğretim programları, öğretim yöntem ve teknikleri, öğretmenlerin yeterlilikleri, ders araç-gereçleri gibi unsurların gözden geçirilmesine yönelik bilimsel veriler elde edilmekte, diğer ülkelerin eğitim sistemleri ile de karşılaştırmalar yapılmaktadır. Elde edilen bu bilgiler; eğitimde politika belirleyicilerin, karar vericilerin, bilimsel çalışma yapanların, eğitim programı geliştirenlerin, eğitim yöntem ve teknikleri ile eğitim materyali hazırlayanların, üniversitelerin ve araştırmacıların hizmetine sunulmaktadır.
TIMMS, PIRLS ve PISA gibi uluslar arası öğrenci başarısını karşılaştırma projeleri, ülkeler arasında bir yarışma niteliğinde olmayan, katılan ülkelerin kendi eğitim sistemlerini değerlendirmelerini, öğrencilerin matematik, fen bilgisi ve okuma alanlarındaki bilgi ve beceri gelişmelerini yıllara göre takip etmelerini sağlayan projelerdir. TIMMS, PIRLS ve PISA çalışmalarının sonuçlarından yola çıkarak eğitim sistemimizin geliştirilmesi gereken yönleri fark edilmiştir. Ayrıca problem çözme becerisi de müfredatlarımızda gereken şekilde yer bulamamaktaydı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığınca 2004 yılından itibaren uygulamaya konulan yeni ilköğretim programları ile eksiklikler giderilmiş ve öğrencilere kazandırılması hedeflenen temel beceriler müfredata yerleştirilmiştir.
İlk Öğretim Programının Gerekçesi
Günümüzde eğitim kurumlarından; bedensel, zihinsel ve psiko-sosyal yönden uyumlu, kendini ve içinde yaşadığı toplumu geliştiren bireyler yetiştirmesi beklenmektedir. Eğitim sürecinde her öğrencinin kendine özgü olduğu, bireysel farklılıklar gösterdiği kabul edilmekte ve öğrenci merkezli bir öğrenme ortamı oluşturulmaya çalışılmaktadır. Bu doğrultuda hazırlanan ilköğretim programlarının amacı; öğrenciyi merkeze alan, ezbercilikten uzak tutan ve öğrendiklerini günlük hayatta kullanabilen öğrenciler yetiştirmektir. İlköğretim programlarında öğrencilerin temel yaşam becerileri kapsamında bilgi-beceri-değer ve davranışları dengeli bir şekilde kazanmaları esastır.
İlköğretim Programlarında Öğrencilere Kazandırılması Hedeflenen Temel Bilgiler
» Problem çözme,
» İletişim kurabilme,
» Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma,
» Eleştirel ve yaratıcı düşünme,
» Araştırma-sorgulama,
» Bilgi teknolojilerini kullanma,
» Girişimci olabilme,
» Kişisel ve sosyal değerlere önem verme. |
